tänkte förtydliga
vad jag arbetar med inför torsdagens handledning.
Jag undervisar i kursen Kultur och idéhistoria 100 p,
på en gymnasieskola. Vilket innebär två lektioner i veckan.
Detta utnyttja i kursen för att kunna synliggöra mina pedagogiska strategier och trevande/sökande lärstil.
Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:
- Huvuddragen i kultur- och idéhistorien med tyngdpunkt i den västerländska utvecklingen och i de föreställningar och konstnärliga uttryck som pekar mot nutid.
- Kulturuttryck från olika epoker och kultursfärer.
- Samband mellan kulturuttryck, tankeströmningar och samhällsförändringar under olika kulturella epoker.
- Den nutida indelningen av kultur- och idéhistorien i epoker, vad som kännetecknar dem och problematisering av periodiseringar.
- Väsentliga aspekter på det estetiska tänkandets historia och olika avgränsningar av begreppet kultur liksom olika föreställningar om finkultur respektive populärkultur genom historien.
- Teknikutvecklingens påverkan på konstnärliga uttrycksmedel.
- Villkoren för konstnärlig verksamhet, hur de skiftat över tid och i olika miljöer samt vilken roll genus och annan grupptillhörighet har spelat i sammanhanget.
- Konstens och kulturens förhållande till makt och överhet inkluderande allt från propaganda till kritiskt ifrågasättande.
- Samtal om, samt analys och tolkning av, konstverk och andra kulturella uttryck med hjälp av relevanta begrepp, metoder och teorier.
Litteratur som bearbetas just nu.
Jag kan verkligen rekommendera alla tre.
Efter varje lektionstillfälle skriver jag ner anteckningar, enligt metoden autoetnografi. I syfte att fördjupa kunskap kring metoden samt för att se om det dyker upp funderingar som jag kan använda i det kommande examensarbetet.
Fokus just nu är att läsa på om antiken och försöka hitta ett upplägg som känns spännande. Jag vill fokusera på makt, sexualitet, kön och skönhetsideal.
Så här långt i kultur och idéhistoria -kursen har jag arbetat med gatukonst och lyft in vem som får synas i det offentliga rummet. Eleverna har även analyserat egna kulturupplevelser.
Just nu diskuterar vi olika "konst skandaler" kopplat till makt, censur, yttrandefrihet, konstnärligfrihet och olika konstarter.
Min tanke är att låta eleverna (som går samhäll-beteende), få både uppleva och analysera samtidskonst, innan vi vänder blicken tillbaka till antiken.
Syftet med upplägget är att eleverna lättare ska kunna se samband och göra kopplingar mellan då och nu.
Jag ägnar mig åt att navigera och få kunskap kring terminsplanering, lektions-upplägg och didaktiska strategier.
Veckan började med första delen av Konst som motstånd,
men Marianne Lindberg De Geer.
Röda sten.
Michèle Marty.
---
Haseeb Ahmed & Daniel G.
Baird.
Has the World already Been Made? x 10.2: Belfries
3D-utskrift, plast vinyl, Mdf. (2017)
Bio tips:
Silvana,
bra undervisningsmaterial.
The Square,
ett måste.
