V:9 det handlar om problemlösning, det handlar om bild

Varför bör bildämnet utökas i skolan?

Vi hade alla slipat på briljanta argument. En intensiv förmiddag med vändande och vridande om det viktiga med bild.Vi argumenterade och slogs för bildämnet med råge!

Bildämnet som ett, problemlösningsämne, kommunikationsämne
den visuella världen vi lever i-vår ungdomar måste kunna analysera, tolka och skapa meningsfulla bilder. 

Vi diskuterade tankar om disiplin och lek i skolan.  Vi diskutera den tunga traditionen som verkar ligga kvar som en  uppfattningen om att:
Tråkiga ämnen: viktiga-förknippade med disciplin

Roliga ämnen:   mindre viktiga: lustfyllda

roligt-tråkigt

mätbart-icke mätbart (denna vidriga-mätbarhets-hysterin-örk)

Det finns statistik på att fler pedagoger i skolan i lägre åldrar, ger, på lång sikt en minskad brottstatistik, menar Lars-Åke Kernell. Men det tar ca 20 år inan vi kan se resultatet och vilken politiker orkar bry sig längre än en mandatperiod?

Var på filmvisning av Ai Weiwei.

          

     

Assignment4.

ur processen att utforska ett tomrum...

Älskar uppdraget att utforska. 

Sokratiska samtal

Vi hade två troligt givande sokratiska samtal i dag. Jag var samtalsledare och fick verkligen öva på att bita mig i tungan  för att vara tyst, vill så gärna flika in. Men samtalet flöt på väldigt bra. Ödmjuka deltagare!
Vi visade ett gatukonstverk. Utgångspunkt blev är detta konst?


Vad är konst?
Gatukonst?
Spelar sammanhang och placering  av verket någon roll?
Gör det någon skillnad om det är elever som gjort verket, eller om det är en konstnär?
Vad är konst?
Kan allt vara konst?
Vem bestämmer om det är konst?
Vad är en konstnär?
Kan alla vara en konstnär?
Vem bestämmer vem som är en konstnär?