V:9 det handlar om problemlösning, det handlar om bild

Varför bör bildämnet utökas i skolan?

Vi hade alla slipat på briljanta argument. En intensiv förmiddag med vändande och vridande om det viktiga med bild.Vi argumenterade och slogs för bildämnet med råge!

Bildämnet som ett, problemlösningsämne, kommunikationsämne
den visuella världen vi lever i-vår ungdomar måste kunna analysera, tolka och skapa meningsfulla bilder. 

Vi diskuterade tankar om disiplin och lek i skolan.  Vi diskutera den tunga traditionen som verkar ligga kvar som en  uppfattningen om att:
Tråkiga ämnen: viktiga-förknippade med disciplin

Roliga ämnen:   mindre viktiga: lustfyllda

roligt-tråkigt

mätbart-icke mätbart (denna vidriga-mätbarhets-hysterin-örk)

Det finns statistik på att fler pedagoger i skolan i lägre åldrar, ger, på lång sikt en minskad brottstatistik, menar Lars-Åke Kernell. Men det tar ca 20 år inan vi kan se resultatet och vilken politiker orkar bry sig längre än en mandatperiod?

Var på filmvisning av Ai Weiwei.

          

     

Assignment4.

ur processen att utforska ett tomrum...

Älskar uppdraget att utforska. 

Sokratiska samtal

Vi hade två troligt givande sokratiska samtal i dag. Jag var samtalsledare och fick verkligen öva på att bita mig i tungan  för att vara tyst, vill så gärna flika in. Men samtalet flöt på väldigt bra. Ödmjuka deltagare!
Vi visade ett gatukonstverk. Utgångspunkt blev är detta konst?


Vad är konst?
Gatukonst?
Spelar sammanhang och placering  av verket någon roll?
Gör det någon skillnad om det är elever som gjort verket, eller om det är en konstnär?
Vad är konst?
Kan allt vara konst?
Vem bestämmer om det är konst?
Vad är en konstnär?
Kan alla vara en konstnär?
Vem bestämmer vem som är en konstnär?

assignment#4

dagens forskning...

tidig morgon,vad är ett tomrum?

att försöker finna,

att försöker förstå.

hur ser ett tomrum ut?

 tomrum.....ett mellanrum

tomrum

kvällen kom...

hur ska jag gå vidare?

hur ska säcken knytas ihop?

skriva brev...3 stycken.

bra ide?

dålig ide?

vilsen.tvekande.

bra ide?

dålig ide?

våga/ icke våga?

vilsen.

skriv.

nej!

skriv!?

skriv!

(du behöver inte skicka dem)

skriver...

skriver...

skriver för att fylla ett tomrum?

assignment#3

Assignment#3
:Omarrangera



....minns ni kråkorna?                                                  


...hon skrev.
just nu på nyheterna om kråkor:
de ägnar sig åt tröst, försoning och empati.
varje kråka har sin egen personlighet, krax, krax

en stor forskning som pågår i skåne, de besitter "mänskliga egenskaper"

omarrangera:

från påsk 

till midsommar, ett pågående projekt...

måndag  17/2-2014 alla hjärtans dag

tisdag  18/2-2014 påsk

onsdag  19/2-2012 midsommar

torsdag 20/2-2014 kräftskiva

fredag  21/2-2014 Halloween

lördag  22/2-2014 julafton

söndag  23/2-2014 nyårsafton

Måndag 17/2-2014

Tisdag 18/2-2014

Onsdag 19/2-2014

overklighet-isensättning-verklighet-sanning

Vad är en sanning?

Vad är en bild?

Vad händer i mötet?

Mellan

...när drömmen känns mer verklig, än själva verkligheten...

Vad är verklighet?

V:8 en kavel kom rullande...

?



Dagens seminarie handlade om bl.a den radikala estetiken i skolan & bildämnets historia.

Klassen indelades i två grupper. Grupparbetet mynnade ut i två givande och kreativa gestaltningar, av det vi läst. 

Det finns alltid en risk att det vi läst eller lärt oss i skolan, endast stannar inne i vårt huvud eller i våra tankar. När vi får gestalta de vi läst, tvingas vi förstå det en gång till. Vilket bidrar till en djupare kunskap & förståelse.

uppgift: gestalta ett begrepp.
ovan ser ni min gestaltning på
Den radikala estetiken: ifrågasättande
som en snegling till Magrittes pipa:

Det här är inte en pipa.

veckan har bestått av mestadels egen lästid. Vi avslutade med att redovisa assignment3, fick smaka oss in i lärarrollen. Att hitta det intressant i det vi tittar på. Öva på att ge kritik. Det finns guldkorn i allt. 
Belys det. Berätta om det. Hur kan eleven arbeta vidare. 

V:7 du kan notera stråhatt, sa han

Ännu en underbara vecka...

Estetiska lärproceser och vidgat språkbegepp. 

Text med nya svåra ord & begrepp.Viktiga begrepp.

jo, bara för att musik är ett estetiskt ämne, behöver läraren

inte ägna sig åt estetiska lärprcesser.

Det kan ägna sig åt dressyrinlärning och annan förlegad

strategi,menar jag

Att lära, att röra på sig!

Vi vandrade omkring i rummet, skrev de svåra ORDEN på lappar, la ut dem på golvet.

Alla hjälps åt.Jag vet inte betydelsen av detta begrepp, någon annan fyller i. 

Vi lär av varandra. Tänk att jag trott så länge att jag måste lära mig allt på egenhand. 

Ursäkta VEM sa att ensam är stark?Ensam är inte stark!

 I elden nu, med ett förlegat tänk, Jenny!

Ödmjukast välkomnar jag allas kunskaper in i min egen pool.

Jag delar med mig av mitt.

kan jag förklara så att du förstår : Kärlek

Kan du hjälpa mig så att jag förstår : Kärlek

i mindre grupper

diskutera

strukturera

presentera

  

  

            tillslut bind ihop med de andra, vi ska alla förstå.
      Vi visar upp för oss själva vad vi tillsammans har lär oss.
Så pedagogiskt

this line is a part of a very big circle.
...av fantastiska Yoko Ono.

                 Vi fick en fantastiskt, snabb,matnyttig & underhållande presentation

                    av samtidskonsten... vi är här i dag p.g.a....Tack!

      Även en underbar föreläsning av Camilla Larsson, från bonniers konsthall,

      om performativitet, pedagogik & identitet.Fick en fin inblick i Sharon Lockharts 

      fantastiska arbete. Mycket referenser till intressanta Judith Butler.

      Frågor väcks om iscensättning, om rollerna vi spelar.

---Sokratiska samtal---

Älskar det.

Hade du tagit en bit av tårtan?

det sokratiska samtalet innehåller:

Demokratin

empatisk utveckling

förståelse

samtalet :

berikande

ska vara ödmjukt

är intressant

lärorikt

& 

viktigt!

träning, träning, bra träning, låt alla få prata, utmana rollen du alltid hamnar i, 

bjud in de som inte säger så mycket.

Tänk så djupt invant det är när vi söker efter lärarens blick, 

för att få en nick, som ett godkännande. 

som en bekräftelse på att det jag nyss sagt var rätt & inte fel? Är jag OK? 

Hur kan jag,i rollen som lärare, ta ett steg tillbaka i de sokratiska samtalet? 

Så att samtalet blir centralt mellan eleverna & 

inte behöver filtreras genom lärarens godkänande-blick?

Lärarens närvaro och rörelse mönster, är ett område jag vill utforska.

vi avslutade denna vecka med en kort redovisning av assignment 1 & 2,

så otroligt intressant att se allas olika tolkningar.

Längtar tills jag får ha egna assignments med mina elever.

assignment#2

...kolla återvinningen,

kolla återvinningen,

recycla en idé du haft,

med en idé du får,

genom återvinningen...

............................................

nyfiken,på farmors gamla pussel

motivet?

det fans ingen bild, inget motiv,

ett icke skrivet slut.

vad skulle jag leta efter?

det fick bli en utflykt.

möter annorlunda former, former jag aldrig sett förut, former som varsamt & ömt smekte varann, lindar sina rötter,sträckte ut sina grenar. Så annorlunda, så snirkligt skirt, så vackert, 

 jag förundras.

så ologiskt att finna till nästa bit, det blir svårare och svårare. tålamodet tryter. Kvällen nalkas.

var är jag?

Hans Alfredsson, 

du har berättade dina berättelse & sjungit dina sånger för mig hela dagen.

Du är en lärare.

för om jag sätter foten i en potta,

 så kan du hjälpa mig att komma loss.

jag vill byta grejer med dig....

vi gör de....

vi byter........

en morakniv mot en rostig spik.

...

du kom och hjälpte mig....tack

sedan kom du också och hjälpte mig...tack

många händer,

tillsammans.

allt pågår..................................

Vinterglimt

ca: 150 bitar

serie n:r 151149   Kontor B.J

...........................................

Farmors visor

I

De gamla orden kommer igen.

Den gamla månen lyser än.

Jag hade en gång en vän,

och ingen var som den.

Var går hon nu i världen min vän?

Så sorgset lyser månen än.

Jag tänker jämt på den

som aldrig kommer igen.

Bo Bergman